由Studio Weave設(shè)計的這所學(xué)校以扇形的屋頂線條和雙扇門為特色，可滑動的雙扇門能將教室與倫敦郊區(qū)的林地連接起來。位于哈克尼的建筑工作室為貝爾維尤學(xué)校創(chuàng)建了擁有曲線屋頂?shù)慕淌?，該學(xué)校是一所專為中度至重度學(xué)習(xí)困難學(xué)生而服務(wù)的混合性中學(xué)。學(xué)校以前曾籌集足夠的資金在附近林地安裝了兩個集裝箱作為支撐建筑，并以教育自然保護區(qū)的模式進行管理。Studio Weave因而被要求在相似的預(yù)算下為課外課程創(chuàng)造更加寬敞的活動空間。

“這個項目的宗旨不僅僅只是為學(xué)校設(shè)計一座新大樓，”建筑師在聲明中說?！案菫榱藙?chuàng)造一個關(guān)于林地的故事，從而以一種富有想象力的方式與這片新開辟的自然資產(chǎn)進行交流?！?/span>

兩個林間客房與主要學(xué)校建筑之間相隔一個五顏六色的操場。作為設(shè)計過程的一部分，建筑師和學(xué)校學(xué)生一起舉辦了故事寫作研討會，幫助他們在了解新空間如何與林地互動的基礎(chǔ)上創(chuàng)造一個“集體故事”。

“我們發(fā)現(xiàn)，操場和樹林之間的界限標(biāo)志著熟悉的學(xué)校領(lǐng)域與超然的神秘世界之間的分界，”建筑師說?！霸谶@個非常重要的界點處，林地空間充當(dāng)了”入口“，象征著另一個世界——秘密花園的入口?！?/span>

由Je Ahn發(fā)起的倫敦建筑實踐因其在農(nóng)村地區(qū)建造非同尋常的空間而聞名。例如，波爾多鄰近河畔的徒步旅行者的度假屋是一座五面建筑，高聳的屋頂搭在高高的支柱上；而蘇格蘭西海岸的一家藝術(shù)工作室，則以一對懸挑于小溪上空的山墻為特色。

對于貝爾維尤學(xué)校，建筑師增加了可以控制林地空間開放或關(guān)閉的滑動門，從而形成了一個封閉的空間。一個小型的拱形入口，就像城堡門的后門，當(dāng)大門關(guān)閉時學(xué)生們也可以來去自如。

建筑表皮由外飾柏木的落葉松木制成，內(nèi)部空間則采用樺木膠合板制成。在木制表皮上，圓形，山形或平形的故事書窗口按照不同的角度設(shè)置，與黃色的窗框形成了鮮明的對比，鋸齒形窗臺與大門周圍木制板條的傾斜尖端相得益彰。

教室上方的凹面屋頂在入口處形成了更加舒適的天花板高度，并朝向房間中央開放。天窗設(shè)置在屋頂平坦的山峰兩側(cè)，引入了充足的自然光線，而靈活的門窗設(shè)置則利于自然通風(fēng)。

Studio Weave為150平方米的教室設(shè)計了三個不同的專門學(xué)習(xí)空間。凌亂的谷倉，設(shè)有谷倉風(fēng)格的大門，在任何天氣下孩子們都可以進行戶外學(xué)習(xí)，彎曲的屋檐可留出充足的空間懸掛大型學(xué)生藝術(shù)作品。在隔壁，舒適休息室被用作教學(xué)的地方，透過大窗戶可以欣賞遠處樹木的景色。當(dāng)學(xué)生需要一個安靜的地方時，休息區(qū)也可以作為他們的私人感官空間。閱讀角設(shè)在窗戶兩側(cè)天花板最低處的下方，冬季可以點燃木材燃燒爐以提升教室的溫度。

社交廚房包含一間咖啡廳，一個備餐區(qū)和一個團體用餐區(qū)。Studio Weave為屋頂設(shè)計了一個定制的風(fēng)向標(biāo)，它的動態(tài)是吹向新校舍的微型輪廓的陣陣清風(fēng)的真實寫照。

在薩拉曼卡，西班牙工作室ABLM Arquitectos設(shè)計了一所學(xué)校，底層裝飾著色彩鮮艷的條紋瓷磚，頂層則采用能反射天空的鏡面材料制成。位于布魯塞爾的建筑工作室LT2A在里爾完成了一所學(xué)校的擴建項目，金色的舷窗與庭院游樂場交相輝映。