兒童是人口的一部分，但他們基本上沒有任何政治權(quán)力。他們擁有的任何權(quán)力都是由他們的監(jiān)護(hù)人代理的。羅克福德市新K-5（幼兒園到五年級）公立學(xué)校的原型設(shè)計(jì)過程和最終解決方案就是以這種交互動態(tài)理念為中心：設(shè)計(jì)師與學(xué)生一同設(shè)計(jì)，而不是設(shè)計(jì)師為他們設(shè)計(jì)。這座建筑自身就是一個(gè)社區(qū)。

在與學(xué)校校長的研討會上，設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)了解到，該學(xué)校會與學(xué)生們進(jìn)行“晨間簡報(bào)”環(huán)節(jié)，其中許多學(xué)生遭受著身體的殘疾、生活的困苦、甚至是痛苦不幸的家庭。這個(gè)簡報(bào)環(huán)節(jié)的目的是幫助學(xué)生釋放他們的負(fù)能量，這樣他們就能更好地吸收新信息，并在這一天里與其他孩子合作。

我們團(tuán)隊(duì)認(rèn)識到與學(xué)生進(jìn)行的“晨間簡報(bào)”的重要性，確定了這所學(xué)校需要規(guī)劃更多的功能空間，以確保簡報(bào)環(huán)節(jié)能夠更好地進(jìn)行，從而讓學(xué)生更好地茁壯成長。為了平衡預(yù)算和空間限制，設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)與羅克福德公立學(xué)校四年級的學(xué)生合作，在建筑的中央設(shè)計(jì)了一個(gè)有屋頂遮蓋的集會廳。集會廳結(jié)合了學(xué)校的體育館、自助餐廳、藝術(shù)空間、圖書館和其他公共空間，同時(shí)為簡報(bào)會提供了場所。

中央市政廳周圍環(huán)繞著各年級的學(xué)習(xí)區(qū)，這些學(xué)習(xí)區(qū)是專門根據(jù)不同年齡群體兒童的需要而設(shè)計(jì)的：，幼兒園的孩子使用一個(gè)空間，一二年級的孩子共用一個(gè)空間，三到五年級的孩子共用一個(gè)空間。在學(xué)生參與設(shè)計(jì)的過程中，學(xué)校摒棄了其傳統(tǒng)的形式特色，比如長長的走廊和固定的、不可移動的教室用具。這種用具阻礙了師生的互動和學(xué)生技能的發(fā)展，因此我們轉(zhuǎn)而采用了更開放的鄉(xiāng)村式設(shè)計(jì)理念。這種理念幫助整個(gè)建筑的設(shè)計(jì)建立了連接樞，增強(qiáng)了學(xué)校的社區(qū)感。在羅克福德K-5原型學(xué)校的案例中，設(shè)計(jì)方案實(shí)現(xiàn)了“整體大于部分之和”的效果。

能直接吸引孩子的建筑空間既刺激又有教育意義。當(dāng)幼兒園新生們?nèi)雽W(xué)，來到這棟86,000平方英尺的建筑，他們會本能地感到成長過渡的困難和令人生畏。本項(xiàng)目的設(shè)計(jì)從根本上回應(yīng)了這種現(xiàn)實(shí)：受兒童繪畫的影響，設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造了獨(dú)特的幼兒園空間。這些空間可以從街上看到，以幫助消除孩子們的心理壓迫感。每個(gè)空間都有獨(dú)

特的幾何窗戶，不同的色彩將學(xué)校的規(guī)模體量化整為零，從一整座學(xué)校細(xì)分為一間間校舍，從而讓幼兒園的學(xué)生了解到他們所處空間在整個(gè)更大的社區(qū)環(huán)境中的定位。

接近落地的窗戶對幼兒園的孩子來說具有不可抗拒的魅力，吸引他們與周圍的世界接觸。這種幾何式的設(shè)計(jì)策略擴(kuò)展到整座學(xué)校的其他空間，學(xué)生可以在這些地方邊玩邊學(xué)習(xí)。借助一體化家具（integrated furniture），學(xué)生們能夠了解現(xiàn)實(shí)世界中廣泛存在，又難以捉摸的事物聯(lián)系。這種空間構(gòu)思（spatial reasoning）對學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要。在學(xué)習(xí)空間里，各種家具、教具被設(shè)計(jì)成柔軟的、可移動的形式，學(xué)生可以按他們想要的任何方式來推拉和重新布置這些家具。換言之，學(xué)生們每天都在重構(gòu)他們的合作形式、社區(qū)形式和校園體驗(yàn)。

最后，整個(gè)建筑的設(shè)計(jì)反映了羅克福德市更大的社區(qū)圖景。扎根于本市的農(nóng)業(yè)和工業(yè)基礎(chǔ)，86,000平方英尺的設(shè)施被分解成更小的、可識別的體量，從而反映了學(xué)生對建筑和本土的理解。不論是從宏觀（歷史、社區(qū)、文化）還是微觀（姿勢、認(rèn)知發(fā)展、學(xué)習(xí)方法）兩方面來看，設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)都為學(xué)生和社區(qū)營造了一個(gè)新的校園建筑原型。

設(shè)計(jì)圖紙：

▲ 草圖

▲ 草圖

▲ 草圖平面圖

▲ 分析圖

▲ 分析圖

▲ 分析圖

▲ 軸測平面圖

▲ 平面圖

▲ 立面圖

▲ 立面圖

項(xiàng)目信息：

建筑事務(wù)所：CannonDesign

地址：Rockford, 伊利諾斯，美國

類別：中小學(xué)校

建筑：Darren Poon, Eric Wyszkowski

設(shè)計(jì)主創(chuàng)：Robert Benson

項(xiàng)目經(jīng)理：Stuart Brodsky

建筑面積：86000.0 ft2

項(xiàng)目年份：2018

攝影師：Robert Benson, Christopher Barrett

廠家：Sunflex, Draper, McNeel, HUFCOR, Autodesk, Tandus Centiva

機(jī)械工程師：Keith Hammelman, Javier Madrigal

電氣工程師：John Economou, Kassam Masters, Sarah Bower

燈光設(shè)計(jì)：Raisa Shigol

防火設(shè)計(jì)：Andrew Grabowski

結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)：Justin Holmes

預(yù)算控制：Mike Hepp, Bill Grill, Gerry Horner, Bryan Knapp

建筑團(tuán)隊(duì)：Geoff Walters, Ronald Harrison, Marion Lawson, Keri VanSant, Mary Cavanaugh, Sanja Kuntz, Raquel Morales, Nicole Wiznitzer, Christopher Defosset

工程團(tuán)隊(duì)：Pedro Tenorio, Tasnim Tanveer