在工業(yè)化的背景下，“手工制陶”依然有著無可取代的魅力?！笆炙嚒笔沁@所學校教學的核心，而“手藝人的空間”也正是這個校園中心。我們?yōu)閷W校的每一種功能尋找一種屬于它們建筑形式，并讓它們各就其位。不同類型的建筑之間形成了豐富的室外空間，讓這個校園遠離了大型綜合體主導的學校類型。人們可以輕松地在建筑之間漫游，感受物候的變化。—亙建筑
丁蜀、陶文化、成校
丁蜀，在江蘇宜興，距離上海200公里。這座太湖之濱的小鎮(zhèn)，有數(shù)千年的制陶史，出產(chǎn)的各式陶器聞名中外，其中最為世人所知的是由紫砂泥制成的紫砂壺。幾個世紀以來，一件雅致的紫砂壺始終是中國文人和飲茶者終其一生的追求。隨著需求的擴大和產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，作為紫砂壺發(fā)源地的丁蜀，逐漸發(fā)展成為中國獨一無二的紫砂陶器制作與貿(mào)易中心，當?shù)厣鐓^(qū)居民的生活也與陶文化息息相關。
丁蜀成校，作為全國鄉(xiāng)村成人教育體系中為數(shù)不多的專門從事陶藝教學和培訓的學校，既要通過為當?shù)厝罕娞峁W歷教育和技能培訓，來增加他們的收入，改善他們的生活；同時學校也利用課余時間向缺乏公共設施的鄉(xiāng)村社區(qū)開放，成為開展公眾教育和公共活動的場所。
工坊式的校園
通過對當?shù)氐奶瘴幕椭铺展し粴v史的研究，建筑師了解到過去師徒傳承式的制陶匠人培養(yǎng)方式，并與周邊社區(qū)群眾、業(yè)者、教師、匠師進行了研討，沿著“工藝學校”的線索，逐步確立了以“制陶工坊”為中心的低密度校園的設計目標。有別于慣常的以綜合建筑與集中場地為主的學校，丁蜀成校漫游式的校園，有著傳統(tǒng)工坊式的松散布局。大工場、小工場、多功能廳和陳列廳，這四個最重要的單體，被放置在校園中心，由它們圍合出的櫸樹廣場則是舉辦室外活動的中心場所。
單體與整體
建筑師優(yōu)先考慮了陶藝創(chuàng)作和學習過程中各個步驟需要的獨特的空間需求，包括視野開闊、采光均勻用于書面教學的常規(guī)教室，空間內(nèi)向、安靜高大的用于塑形、作畫、貼畫、雕刻的工場，還有在大尺寸的梁柱厚重的氛圍下用于展示和保存學員優(yōu)秀作品的陳列廳。每一種功能都有與之對應的空間、結構和設備，成為一個獨立的建筑單體。
由此產(chǎn)生的十幾個散落布置低矮的“小建筑”，每個都有良好的自然采光和自然通風，它們之間形成不同類型的外部空間。并置的各種內(nèi)外空間，由遮陽避雨的半室外廊子串聯(lián)，共同組成一個豐富多樣的校園整體。校園里的宜人風景和自由交流的氛圍，也成為進行陶藝創(chuàng)作的靈感源泉。
材料、地方
磚、混凝土和砂巖，是丁蜀成校的主要材料。磚的燒制、墻的砌筑、混凝土模板的支護都與當?shù)毓と耸熘闹铺者^程有著相似的手工屬性。這些日常的建造材料，與新的構造方法結合，讓校園自如地融進了小鎮(zhèn)的肌理。新校園建成后，周邊的居民們也覺得這些房子看上去親切。
因陶文化的發(fā)展而誕生的丁蜀學校，每年為數(shù)千名學員提供高質量陶藝技能培訓，以此提升他們的專業(yè)技能和生活水平。與此同時，這所學校持續(xù)舉辦的文化展示和交流活動，讓當?shù)厣鐓^(qū)從中受益，也讓歷史悠久的制陶活動在丁蜀生生不息。
項目圖紙
△模型圖
△模型圖
△模型圖
△模型剖透視圖
△模型剖透視圖
△區(qū)位圖
△首層平面圖
△校園剖透視
△教學樓剖透視
△行政樓剖透視
△綜合樓剖透視
△服務樓剖透視
△小工廠剖透視
△大工廠剖透視
△展陳樓剖透視
△大工場結構分析與墻身大樣圖
項目信息
建筑設計: 亙建筑事務所
面積 : 10905 m2
項目年份 : 2021
攝影師 :陳顥
主創(chuàng)建筑師 : 薛喆、范蓓蕾、孔銳
項目建筑師 : 王詩羽
設計團隊 : 陶舒婷、劉洋、洗浩輝、薛君、肖欣雨、錢佳、李蘭若、郭正浩、劉靖寰、黃釩郎、謝如珪、李云宏
景觀設計 : 陳希
駐場監(jiān)造 : 王詩羽、陳希、錢佳、遲增磊、曲昊
結構顧問 : 和作結構建筑研究所, 張準、張沖沖、陳學劍
機電顧問 : 上?？辈煸O計研究院（集團）有限公司, 梁明、潘珅、萬華軍、劉劍平、何安誠
混凝土顧問 : 素造建筑, 鼎中新材料, 梵行建筑工程, 杜杰
混凝土保護劑顧問 : 毛勇，黃凰
拋光混凝土地坪顧問 : 嚴乾鳳
業(yè)主 : 丁蜀成校
項目協(xié)調 : 丁蜀鎮(zhèn)建設局
施工總包單位 : 華仁建設集團有限公司
地點 : 中國，宜興市