該項(xiàng)目由兩座大樓組成，容納了蒙彼利埃第二大學(xué)的大部分教學(xué)設(shè)施，是一項(xiàng) 2008 年為重建和改善法國大學(xué)的建筑設(shè)施而制定的特殊融資計(jì)劃的建設(shè)成果。

此項(xiàng)目的切入點(diǎn)是對場地的思考，這是一個(gè)被重新闡釋的原型，由空間、時(shí)間、物質(zhì)和能量構(gòu)成的統(tǒng)一體，4041㎡的建筑形態(tài)以“莫比烏斯環(huán)“∞所代表的無窮符號(hào)進(jìn)行優(yōu)化，也象征著“從零到一，一則無窮大”的教育理念。

成都環(huán)城生態(tài)公園·農(nóng)業(yè)科普教育基地坐落于成都青龍湖濕地公園二期內(nèi)，小隱建筑接到業(yè)主的設(shè)計(jì)委托任務(wù)，將原有的建筑轉(zhuǎn)變成供游客參觀的農(nóng)業(yè)科普教育基地。

運(yùn)水泱泱，馬陵蒼蒼，日月下相，項(xiàng)王故里，一方水土，一所名校。

約克圣約翰大學(xué)創(chuàng)意中心的設(shè)計(jì)由三個(gè)主要概念生成，為“可持續(xù)設(shè)計(jì)”，“樞紐空間建造”，“肌理融合”。

鸮鸚鵡溪是位于奧克蘭北部的麥蘭吉灣中心地帶的幼兒學(xué)習(xí)中心，最多可容納 100 名兒童，它建立在新西蘭國家毛利會(huì)堂——四風(fēng)會(huì)堂的理念上，象征著來自不同背景的人們的聚會(huì)場所。

我們希望能夠珍惜教育者們這份對生活和學(xué)子的熱愛，透過設(shè)計(jì)，去創(chuàng)造一個(gè)有如開啟盲盒般驚喜的幼兒園，賦予幼兒空間鮮活的生命力，嘗試用“想像力”來編制出一個(gè)未來世界。

新開設(shè)的小學(xué) Borgafjellet 位于挪威西海岸卑爾根附近，其獨(dú)特之處在于混合通風(fēng)和全實(shí)木表皮的組合。

在工業(yè)化的背景下，“手工制陶”依然有著無可取代的魅力?！笆炙嚒笔沁@所學(xué)校教學(xué)的核心，而“手藝人的空間”也正是這個(gè)校園中心。

建筑師仿佛在森林中打造了一個(gè)小丘，讓充滿陽光的山坡屋頂操場與山下教學(xué)空間、戶外活動(dòng)空間相連，從而讓森中之丘幼兒園成為一座可以激發(fā)學(xué)習(xí)氛圍的嬉戲之丘。