鳳西小學(xué)是對(duì)于傳統(tǒng)校園建筑的一次突破，通過(guò)空間的戲劇化營(yíng)造，來(lái)實(shí)現(xiàn)不同維度的變化，以空間的多種可能性和趣味性，來(lái)觸發(fā)日常的偶然，在這種不可控的偶然中，積累經(jīng)驗(yàn)和感知，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的目的。

這不是一個(gè)被精心規(guī)劃到極致效率的校園，這些“多余的空間”為未來(lái)的校園生活提供了生長(zhǎng)的空間，也包容了更多的想象力與好奇心，我們很期待他自由生長(zhǎng)的每種狀態(tài)。

上星學(xué)校是綜合策略下形成的一個(gè)結(jié)果，類似甚至更高密度的校園以后在深圳將會(huì)是常態(tài)。高容積率的建筑終有各種各樣的設(shè)計(jì)手法來(lái)實(shí)現(xiàn)，作為建筑師，我們的核心追求依然是建筑品質(zhì)，以建筑為媒介，去關(guān)注使用者的切身感受。

新的奧胡斯建筑學(xué)院采用創(chuàng)新的合作模式的共同創(chuàng)造的模式，為建筑行業(yè)的跨學(xué)科合作指明了另一種方向。這種基于廣泛的用戶和社區(qū)參與的設(shè)計(jì)，基本消除了項(xiàng)目組織中的內(nèi)部等級(jí)制度，以促進(jìn)透明的開(kāi)發(fā)過(guò)程和各級(jí)合作伙伴的強(qiáng)大所有權(quán)。

交通流線在一系列的庭院、露臺(tái)和延展空間中充分演繹。建筑之間用通高空間、室內(nèi)陽(yáng)臺(tái)、坡道和樓梯互相連接，從而最大化使用者和機(jī)構(gòu)教員之間的交流與控制。

這個(gè)校園里的建筑是極簡(jiǎn)的，卻又醒目地表現(xiàn)出作為主要的表面材料的裸露的水泥。這樣做的結(jié)果便是形成了一系列密實(shí)的幾何體，以及結(jié)合地勢(shì)形成的饒有趣味的開(kāi)放空間，以建筑的方式促進(jìn)了其追求卓越的需求。

伍茲貝格為迪肯大學(xué)打造了一個(gè)全新的學(xué)習(xí)地標(biāo)建筑，這一法學(xué)院大樓作為該大學(xué)十年來(lái)在園區(qū)內(nèi)增添的第一個(gè)大型通用學(xué)習(xí)及教學(xué)空間，也體現(xiàn)了校園對(duì)不斷發(fā)展的教學(xué)方法的適應(yīng)和呈現(xiàn)。這一建筑作為該大學(xué)在埃爾加路區(qū)內(nèi)的催化劑和引人注目的集合地，它的影響力已經(jīng)超出建筑本身的范圍、滲透入整個(gè)校園和周邊的城市肌理之中。

城市海灘寄宿制學(xué)院容納了66名學(xué)生，他們來(lái)自澳大利亞珀斯市一些最好的學(xué)校的資優(yōu)班。新的住宿設(shè)施提供了課后教學(xué)和輔導(dǎo)空間，還有娛樂(lè)、餐飲、體育館、管理和會(huì)議空間。場(chǎng)地坡度陡峭，靠近海灘，可以看到城市的遠(yuǎn)景，緊鄰Bold公園，設(shè)計(jì)充分利用了場(chǎng)地條件，平衡了城市，海灘和寧?kù)o的公園的景觀。

我們將一個(gè)荒涼的監(jiān)獄轉(zhuǎn)變成一個(gè)富有表現(xiàn)力的兒童世界，在這里，四個(gè)獨(dú)立的學(xué)校區(qū)域被統(tǒng)一成一個(gè)整體。英國(guó)學(xué)校的DNA是明顯的。每一部分都表現(xiàn)出特定性格，與其年齡組學(xué)生相匹配。

走廊作為幼兒園的主要通道。學(xué)校在Xaveriusstraat的新主入口被其立面所強(qiáng)調(diào)，這一塊的立面就像是新學(xué)校的大門，能讓人們看到內(nèi)部的操場(chǎng)。這樣的大門能讓學(xué)前兒童和來(lái)訪者輕松認(rèn)出，同時(shí)也位于舊學(xué)校大門的視野范圍內(nèi)。